تمارين مفيدة لتعلم إعراب المثنى: دليل مبسط وعملي

مازن الفهمي
5 دقيقة للقراءة
المثنى هو كل ما دلّ على اثنين بزيادة في آخره، وكان صالحاً للتجريد، ويعطف فيه الأل على الثاني، فكلمة كتابان مثلاً أصلها ( كتاب)، وزيد على آخره (ان)، والكتاب الأول مثل الكتاب الثاني فيعطف عليه،1 يعرب المثنى حسب موقعه من الجملة، ويرفع بالألف نيابة عن الضمة في المفرد، وينصب ويجرّ بالياء نيابة عن الفتحة والكسرة، ونون المثنى هي عوض عن التنوين في المفرد. وتحذف نون المثنى عند الإضافة.

التمرين الأول

أعرب المثنى في الجمل الآتية إعراباً وافياً:

المثال
الاسم المثنى
إعرابه
( قالوا إن هذان لساحران يريدان أن يخرجاكم من أرضكم) طه 632
هذان
ساحران
مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه ملحق بالمثنى
خبر مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى (وهو أحد الأوجه الإعرابية للكلمة)3
(ووصيّنا الإنسان بوالديه) 14 لقمان4
والدي
اسم مجرور وعلامة جرّه الياء لأنه مثنى وهو مضاف، والهاء ضمير متصل في محل جر بالإضافة.
(قال رجلان من الذين يخافون أنعم الله عليهما ادخلوا عليهم الباب) المائدة 235
رجلان
فاعل مرفوع وعلامة رفع الألف لأنه مثنى
(وورثه أبواه) النساء 116
أبوا
فاعل مؤخر مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه ملحق بالمثنى وهو مضاف
(ووجد من دونهم امرأتين تذودان)القصص 237
امرأتين
مفعول به منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه مثنى
(بل يداه مبسوطتان)المائدة 648
يدا
مبسوطتان
مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى وهو مضاف
خبر مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى
(إمّا يبلغنّ عندك الكبر أحدهما أو كلاهما فلا تقل لهما أفّ)الإسراء 23 9
كلا
اسم معطوف مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه ملحق بالمثنى وهو مضاف
(فإن كانتا اثنتين فلهما الثلثان مما ترك)النساء 17610
اثنتين
الثلثان
خبر كان منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه ملحق بالمثنى
مبتدأ مؤخر مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى
( وبدلناهم بجنتيهم جنتين ذواتى أكل خمط وأثل وشيء من سدر قليل) سبأ 1611
جنتي
جنتين
اسم مجرور وعلامة جره الياء لأنه مثنى وهو مضاف
مفعول به ثان منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه مثنى
( يوصيكم الله في أولادكم للذكر مثل حظّ الأنثيين) النساء 1112
الأنثيين
مضاف إليه مجرور وعلامة جره الياء لأنه مثنى
نجح الطالبان المجتهدان
الطالبان المجتهدان
فاعل مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى
نعت مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه المثنى
وصل الأبوان كلاهما
الأبوان
كلا
فاعل مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه ملحق بالمثنى
توكيد معنوي مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى وهو مضاف
زارنا شاعران
شاعران
فاعل مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى
هنّأت الطالبينِ المجتهدينِ
الطالبين
المجتهدين
مفعول به منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه مثنى
نعت منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه مثنى
جاء طالبا العلمِ
طالبا
فاعل مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه مثنى وهو مضاف، والنون محذوفة للإضافة.
مررت بطالبَي العلم
طالبي
اسم مجرور وعلامة جره الياء لأنه مثنى، والنون محذوفة للإضافة.
رأيتُ طالبَي العلمِ
طالبي
مفعول به منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه مثنى، والنون محذوفة للإضافة.

التمرين الثاني

ثنِّ الكلمات التالية، ثمّ ضعها في جمل من إنشائك بحيث تأتي مرة مرفوعة، ومرة منصوبة، ومرة مجرورة:
حاسوب، معلم، شاشة.

  • حاسوب
    • مرفوعة: هذان حاسوبا أحمد
    • منصوبة: أصلح المصلّح الحاسوبين
    • مجرورة: لا تلعب في أزرار الحاسوبين.
  • معلّم
    • مرفوعة: جاء المعلّمان مسرعين
    • منصوبة: إنّ المعلّمين جادّين في كلامهما.
    • مجرورة: هاتِ المقاعد للمعلمين
  • شاشة
    • مرفوعة: وُضِعت شاشتا العرض في الساحة العامة
    • منصوبة: إنّ الشاشتين متّسختان
    • مجرورة: شاهدتُ هذا المقطع بجودة مختلفة على شاشتين مختلفتين.

التمرين الثالث

حدّد ما إذا كانت الجمل الآتية صحيحة أم خاطئة بناء على ما تعرفه من قواعد تخص المثنى:

  • يعرب (التلميذان) في جملة التلميذان حديثا العهد في هذه المدرسة على أنّها مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه ثبوت النون لأنّه مثنى. (خطأ)
  • يجر المثنى بالكسرة الظاهرة على آخره. (خطأ)
  • تُعدّ كلمة (كلا) من الألفاظ الملحقة بالمثنى. (صح)
  • اللفظ المثنى في جملة الطالبان يُسمّعان الدرس لبعضهما هو (يسمّعان). (خطأ)

المراجع

  1. أبو الطيب الحلبي، المثنى، صفحة 9-10. بتصرّف.
  2. سورة طه، آية:63
  3. لا يوجد اسم (22/1/2004)، “إعراب قوله تعالى( إن هذان لساحران)”، اسلام ويب، اطّلع عليه بتاريخ 31/1/2022. بتصرّف.
  4. سورة لقمان، آية:14
  5. سورة المائدة، آية:23
  6. سورة النساء، آية:11
  7. سورة القصص ، آية:23
  8. سورة المائدة، آية:64
  9. سورة الاسراء، آية:23
  10. سورة النساء، آية:176
  11. سورة سبأ، آية:16
  12. سورة النساء، آية:11
شارك في هذا المقال
صورة شخصية الكاتب مازن الفهمي - متخصص في تصميم المناهج الدراسية
بواسطة مازن الفهمي
أنا مازن الفهمي، شغوف بمجال التعليم وتطوير المناهج الدراسية. حصلت على درجة الماجستير في التربية من جامعة الملك سعود، وأمتلك خبرة تمتد لأكثر من 10 سنوات في التدريس وتصميم البرامج التعليمية. عملت كمستشار تربوي في عدة مؤسسات تعليمية، حيث ساهمت في تحسين جودة التعليم من خلال استراتيجيات مبتكرة. شغفي يكمن في إيجاد طرق جديدة لجعل التعليم تجربة ممتعة ومؤثرة للطلاب، وأسعى دائمًا لدمج التكنولوجيا في العملية التعليمية لتعزيز التفاعل والإبداع. أؤمن بأن التعليم هو أساس بناء المجتمعات، وأعمل جاهدًا لتقديم محتوى يلهم المتعلمين ويدفعهم لتحقيق طموحاتهم.
Leave a Comment