كيفية كتابة عروضية مثالية: نماذج ونصائح

مازن الفهمي
7 دقيقة للقراءة

أمثلة على الكتابة العروضية

تعرف الكتابة العروضية بأنها التعبير عن وزن الكلمات في بيت الشعر بما يقابلها من الحركات والسكنات، وهي تتضمن تقسيم الكلام في البيت الشعري إلى مقاطع طويلة؛ أي حرفان الأول متحرك والثاني ساكن (ــ)، ومقاطع قصيرة؛ أي حرف واحد متحرك (ب)، ثم تحويل الرموز إلى مقاطع تسمى التفعيلة وهي محصورة في ثماني تفعيلات:1

فعولن ب – – \ مفاعيلن ب – – – \ مفاعلتن ب – ب ب – \ فاعلاتن – ب – – \ فاعلن – ب – \ متفاعلن ب ب – ب – \ مفعولات – – – ب \ مستفعلن – – ب -.

مثال 1

أَرَقٌ عَلى أَرَقٍ وَمِثلِيَ يَأرَقُ2

أ ر قن ع لى أ ر قن و مث ل ي يأ ر قو

ب ب – ب -\ ب ب – ب -\ ب ب – ب –

وَجَوىً يَزيدُ وَعَبرَةٌ تَتَرَقرَقُ

و ج ون ي زي د و عب ر تن ت ت رق ر قو

ب ب – ب -\ ب ب – ب -\ ب ب – ب –

جُهدُ الصَبابَةِ أَن تَكونَ كَما أَرى

جه دص ص با ب ة أن ت كو ن ك ما أ رى

ــ ــ ب – \ ب ب – ب- \ ب ب – ب –

عَينٌ مُسَهَّدَةٌ وَقَلبٌ يَخفِقُ

عي نن م سه ه د تن و قل بن يخ ف قو

ــ ــ ب – \ ب ب – ب – \ ــ ــ ب –

مثال 2

بِرِيحٍ وبَرقٍ لَاحَ بَينَ سَحَائِبٍ 3

ب ري حن و بر قن لا ح بي ن س حا ء بن

ب- – ب – – – ب – ب ب – ب –

ورَعدٍ إِذَا ما هَبَّ هَاتِفهُ هَطَل

و رع دن إ ذا ما هب ب ها ت ف هو ه ط ل

ب – – ب – – – ب – ب ب – ب ب –

مثال 3

دَع المَقادير تَجري في أَعنتها4

د عل م قا دي ر تج ري في أ عن ن ت ها

ب- ب– ب – – – ب – ب ب –

وَلا تَكُن يائِساً مِن نيل آمال

و لا ت كن يا ء سن من ني ل أا ما لي

ب – ب – – ب – – – ب – – –

مثال 4

بِسَيفِكَ يَعلو الحَقُّ وَالحَقُّ أَغلَبُ 5

ب سي ف ك يع لل حق ق ول حق ق أغ ل بو

ب – ب ب – – – ب – – ب – ب –

وَيُنصَرُ دينُ اللَهِ أَيّانَ تَضرِبُ

و ين ص ر دي نل لا ه أي يا ن تض ر بو

ب – ب ب – – – ب – – ب – ب –

وَما السَيفُ إِلّا آيَةُ المُلكِ في الوَرى

و مس سي ف إل لا أا ي تل مل ك فل و رى

ب – – ب – – – ب – – ب – ب –

وَلا الأَمرُ إِلّا لِلَّذي يَتَغَلَّبُ

و لل أم ر إل لا لل ل ذي ي ت غل ل بو

ب – – ب – – – ب – ب ب – ب –

مثال 5

قَلبٌ يَذوبُ وَمَدمَعٌ يَجري6

قل بن ي ذو ب و مد م عن يج ري

ــ ــ ب – ب ب – ب – – –

يا لَيلُ هَل خَبَرٌ عَنِ الفَجرِ

يا لي ل هل خ ب رن ع نل فج ري

ــ – ب – ب ب – ب – – –

حالَت نُجومُكَ دونَ مَطلَعِهِ

حا لت ن جو م ك دو ن مط ل ع هي

ــ – ب – ب ب – ب – ب ب –

لا تَبتَغي حِوَلاً وَلا يَسري

لا تب ت غي ح و لن و لا يس ري

– – ب – ب ب – ب – – –

الكتابة العروضية: شرح وأمثلة

القاعدة الأساسية في الكتابة العروضية هي ما يلفظ يكتب، وما لا يلفظ لا يكتب، مثلًا: هذا تكتب هاذا، علمٌ – عل من، كلٌّ – كل لن، والقمرْ – ول ق مر، والشمس – وش شم س، وفيما يأتي القواعد الأساسية في الكتابة العروضية:7

أولًا: حروف الزيادة

  • فك التشديد إذا كان الحرف مشددا: ردّ – ردد ، السّعي – اس سع ي.
  • إشباع التنوين إلى نون ساكنة: عملٌ – ع م لن ، حقّاً – حق قن.
  • تزاد ألف في بعض الكلمات: مثل أسماء الإشارة (هذا / هاذا)، لكن – لاكن، الرّحمن – اررحمان.
  • إشباع حركة هاء الضمير للمفرد المذكر الغائب إذا سبقه حرف متحرك في الغالب، مثل: الماءُ عِندَكِ مَبذولٌ لِشارِبِهِ*وَلَيسَ يُرويكِ إِلّا مَدمَعي الباكي، إذ تكتب الكلمة المخطوط تحتها هكذا ( ل شا ر ب هي) بإشباع حركة الهاء إلى حرف من جنسها.
  • إشباع حركة آخر حرف متحرك في نهاية كل سطر شعري، مثل عِندي رَسائِلُ شَوقٍ لَستُ أَذكُرُها*لَولا الرَقيبُ لَقَد بَلَّغتُها فاكِ؛ إذ تكتب الكلمة المخطوط تحتها هكذا ( فا كي).

ثانيًا: الحروف التي تُحذف

  • همزة الوصل إذا جاءت في وسط الكلام: فاعتمد – فع ت مد.
  • اللام الشمسية: النّاس – ان نا س ، النشرة : ان نش رة.
  • حروف العلة عندما يليها حرف ساكن: في المسجد – فل مس جد، في النشرة – فن نش رة، القوى العاملة – ال ق ول عا م لة.
  • ألف التفريق: علموا – ع ل مو.

المراجع

  1. محمد بن فلاح المطيري، القواعد العروضية وأحكام القافية العربية، صفحة 21. بتصرّف.
  2. المتنبي، “أرق على أرق”، الديوان .
  3. امرؤ القيس، “لمن طلل بين الجدية والجبل”، الديوان.
  4. صالح مجدي بك، “دع المقادير تجري في أعنتها”، الديوان.
  5. أحمد شوقي ، ” بسيفك يعلو الحق والحق أغلب”، الديوان.
  6. احمد شوقي، “قلب يذوب ومدمع يجري”، الديوان.
  7. جامعة بابل، الكتابة العروضية، صفحة 1. بتصرّف.
شارك في هذا المقال
صورة شخصية الكاتب مازن الفهمي - متخصص في تصميم المناهج الدراسية
بواسطة مازن الفهمي
أنا مازن الفهمي، شغوف بمجال التعليم وتطوير المناهج الدراسية. حصلت على درجة الماجستير في التربية من جامعة الملك سعود، وأمتلك خبرة تمتد لأكثر من 10 سنوات في التدريس وتصميم البرامج التعليمية. عملت كمستشار تربوي في عدة مؤسسات تعليمية، حيث ساهمت في تحسين جودة التعليم من خلال استراتيجيات مبتكرة. شغفي يكمن في إيجاد طرق جديدة لجعل التعليم تجربة ممتعة ومؤثرة للطلاب، وأسعى دائمًا لدمج التكنولوجيا في العملية التعليمية لتعزيز التفاعل والإبداع. أؤمن بأن التعليم هو أساس بناء المجتمعات، وأعمل جاهدًا لتقديم محتوى يلهم المتعلمين ويدفعهم لتحقيق طموحاتهم.
Leave a Comment